海洋ゴミ問題をテーマにしたシリアスゲームの検討

シリアスゲームとは、娯楽目的のみでなく現実問題解決を主目的とするコンピュータゲームである。
シリアスゲームと授業を比較することによって、シリアスゲームを教育に用いる効果や、授業デザイン、学習者の特性が立証されてきている。よってシリアスゲームとシリアスゲームを比較し、ゲーム内のインタラクションがどのようなものが学習に効果的であるかについて研究する必要があると感じた。本研究では、環境問題に対する意識を高めることを目的とした独自に開発したシリアスゲームを用い、インタラクションがどのようなものであるとき、効果を高めるか検証を行う。具体的にはA)最低限のインタラクション、B)プレイヤーに選択を与え吊り上げるのに労力を伴うインタラクション、C)スライド提示のみの3つのケースで海洋ゴミ問題に関する意識の変化の度合いが変わるのではないかという仮説を検証することが目的である。

研究には独自に開発したゲームは魚を釣ることが目的であるように見えるゲームであるが、プレイヤーがどんな操作をしても必ずプラスチック製品のゴミしか釣れず、最後に海洋ゴミ問題の中で特にプラスチックゴミが問題であることを意識させるスライドを提示する。このゲームを元に3つのコンテンツを準備した。
コンテンツAでは「HIT」の文字に合わせて画面をタップすることでゴミを釣り上げることができ、どの操作をしても3種類同じ組み合わせのゴミが釣れる。コンテンツBではプレイヤーに大きさの異なる魚影を提示し、どの魚影を釣り上げることができるか狙って釣り上げるためには上手に操作しなくてはならず、大きい魚影を選択すると大きいゴミが、小さい魚影を選択すると小さいゴミがそれぞれ3種類決められた順で釣れる。また「HIT」の文字の表示後、連打しなくては釣り上げることができない。コンテンツCはスライド提示のみである。

SNSを用いて被験者を募り、web上でコンテンツをランダムに1つ体験してもらいその後アンケートで、コンテンツの楽しさ、コンテンツ体験前後の海洋ゴミ問題に対する関心度、プラスチックゴミ問題の理解度について10段階評価で尋ねた。

アンケートの回答を分析した結果、現実問題解決型ゲームを用いた場合、体験前と後の海洋ゴミ問題に対する関心度の平均値、体験前と後のプラスチックゴミ問題に対する理解度の平均値に有意差があり、コンテンツ体験後の方が海洋ゴミ問題に対する関心度、プラスチックゴミ問題に対する理解度の平均値が高い結果となった。
しかし、ゲーム内のインタラクションの違いによっては、海洋ゴミ問題に対する関心度、プラスチックゴミ問題に対する理解度に有意差が見られなかった。

現実問題解決型ゲーム内のインタラクションの違いに関わらず、コンテンツ体験後の方が海洋ゴミ問題に対する関心度、プラスチックゴミ問題に対する理解度の平均値が高い結果となったため、インタラクションの数が多い現実問題解決型ゲームに比べて、最低限のインタラクションの現実問題解決型ゲームの方が遊び方についての説明が少なくなることや、プレイにかかる時間が短くなることから学習には効果的であるのではないかと考察される。

本研究では、シリアスゲームのインタラクションがどのようなものであるときにより効果的かを検証した。
その結果、最低限のインタラクションの方が学習には効果的であるのではないかと考察される。